Acerca De Los Responsables De La Incorporación De La Tecnología En Las Escuelas

Análisis del Texto : Begoña Gros "De Cómo La Tecnología No Logra Integrarse En La Escuela a Menos que ... Cambie La Escuela".

Modulo: Transformaciones y Desafíos de la Educación (TYD).

En el texto de Gros se analiza la problemática que implica adecuar la educación que se imparte en los establecimientos escolares en la actualidad y su interrelación con los avances que se han producido mediante el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El planteo central tiene como eje vertebrador a la educación y reflexiona sobre la correspondencia entre ésta y el momento histórico y social por el cual transitamos, dado que educar implica un proceso de preparación y formación de las nuevas generaciones para que éstas actúen en escenarios futuros.

Todos los que nos encontramos vinculados directa o indirectamente con la formación integral de los individuos que conforman la sociedad debemos , implicarnos activamente con el análisis de la situación actual de la educación, dado que este es nuestro punto de partida y también es muy necesario identificar hacia donde queremos dirigirnos , cual es el horizonte que visualizamos y como vamos a llegar a él; ésta tarea implica realizar cambios profundos en nuestra manera de pensar y de actuar. Estas modificaciones deben producirse primero en las estructuras de pensamiento y no sólo en el discurso o en las expresiones de anhelo tanto de docentes como de autoridades educativas, que en algunos casos utilizan estas ideas para mostrarse "progresistas y actualizados". Menciono esto porque considero que quienes trabajamos en educación seguramente hemos participado en cursos de capacitación en los que desde hace tiempo escuchamos, analizamos y hasta debatimos sobre lo que conocemos bajo la denominación de modelos pedagógicos : tradicional y de la escuela nueva , en ellos se remarcan los cambios substanciales en los roles de: docente, alumno y conocimiento.Esto se corresponde con lo señalado por Gross cuando se refiere a los cambios operados en el modo de acceso y distribución del conocimiento; el que partió desde un conocimiento centralizado en expertos (y en muchos casos el docente se consideró como tal) en donde la fuente del saber provenía del estudio de los textos y de la propia experiencia, saber propio e impartido desde la institución educativa y que utilizaba principalmente el lenguaje oral y/o escrito para su transmisión. Hasta que llegamos a un conocimiento descentralizado, al que se puede acceder de diversas formas y es aquí donde las herramientas tecnológicas de la sociedad de la información (S,I,) invaden el escenario social e inciden en el educativo; el conocimiento ya no es "propiedad privada " del docente y no se encuentra sólo en la institución educativa. Este cambio impacta principalmente en los alumnos que pueden acceder a las herramientas tecnológicas, quienes seducidos por la novedad, facilidad e interactividad que ofrecen éstos medios desarrollan habilidades en el manejo de los mismos y así adquieren cierto grado de "experticia técnica o instrumental". Sin embargo existen otros grupos de alumnos que continúan desfavorecidos social,económica y tecnológicamente, para ellos la brecha entre los que tienen acceso a las tic. y los que no lo tienen se acentúa cada vez más y reproduce las diferencias "de clases" de la sociedad en la que vivimos. A éstos hace referencia el modulo TYD, cuando señala que las desigualdades que acompañan al desarrollo de la (S.I.) ´progresó de la siguiente manera: en 1970 el 10% de los más ricos acaparaba 51,5 veces más beneficios que el 10% de los más pobres. En 1997 esa diferencia se habría multiplicado hasta alcanzar los 127,7 puntos;cifras que reflejan la desigualdad estructural de la que hablamos.

En lo que respecta al empleo de las Tic.en el ámbito de las instituciones educativas el autor Andy Heagraves (2003)se refiere a ellas y sostiene que la función docente se encuentra "encerrada" en un triángulo de intereses e imperativos, los que se hallan en competencia y requiere que los docentes sean: por un lado impulsores y promotores de la sociedad del conocimiento , a la vez que también deben actuar como cuestionadores de los efectos de la exclusión que se produce en la misma, ésto los convierte en "víctimas" de las políticas de la globalización .

Al tener presente lo anteriormente expresado y al contrastarlo con la apreciación de Gros cuando menciona en su artículo que un profesor dentro de una institución escolar será o no innovador según quiera o pueda , se sucedieron en mí una serie de pensamientos que desearía plantearlos como interrogantes:¿ La política educativa ha diseñado un plan de acción realista con el fin de posibilitar el acceso de los alumnos a las Tic?, ¿Existe una clara delimitación de las responsabilidades que competen a los diversos actores sociales (gobernantes,autoridades responsables de la educación,docentes) para efectivizar la incorporación de las Tic en los establecimientos educativos?, ¿Los cambios en el modo de concebir la educación se constituyen como un aspecto a tener en cuenta para ejercer funciones de liderazgo en el sistema educativo?, ¿Las instituciones o los organismos responsables de la educación que se imparte, realmente acompañan con acciones concretas a los docentes en los actuales desafíos que implica la educación, o más bien enfatizan los deberes que éstos deben cumplir?¿Adquieren los docentes en su proceso de formación , las competencias que le permitirán intervenir eficazmente ante las necesidades educativas actuales?, ¿Utilizar los Tic en las instituciones educativas es sinónimo de transformar la educación?, ¿Qué y quienes deben transformarse para tranformar la educación?.

A modo de síntesis los cambios producidos por la globalización y la S.I. han impregnado a todo el entramado social, las instituciones educativas no se encuentran ajenas a los mismos, y si bien deben replantearse su modo de concebir el proceso educativo ésta es una tarea que requiere de una implicancia del conjunto de los actores sociales en especial de aquellos que se encuentran en lugares donde se toman decisiones y se manejan los recursos que pueden modificar la situación actual

Bibliografía: Gros Begoña.De Como La Tecnología No Logra Integrarse En La Escuela A Menos Que...Cambie la Escuela.Jornadas 2004.Espiral

Modulo: Transformaciones y Desafíos de la Educación .Flacso 2009.

Levis,Diego.Aprende Y Enseñar Hoy El Desafío informático,Revista Novedades Educativas (2007), México